9月9日晚，元平體育場萬眾歡騰，我校隆重舉行2009級新生開學典禮暨文藝晚會。校領導江潭瑜、章必功、邢苗、陶士平、陶一桃、阮雙琛、邢鋒、陳思平出席典禮。出席儀式的還有專程前來參加深圳大學醫學院首屆新生開學典禮暨國際醫學院院長論壇的國內外醫學教育專家，省衛生廳、教育廳相關部門領導，中國煙草總公司深圳市公司、南太集團相關代表，家長代表等。
副校長邢鋒主持儀式并介紹了2009級新生情況。
今年我校報考非常熱門，錄取人數為建校以來最多的一次。廣東省外考生全部在一本線以上錄取，市外省內近七成考生成績達到一本線以上，首次招生的臨床醫學專業在招生方式上進行了探索創新，面向本校在校生及國內一本分別招生。首次招生的運動訓練專業錄取了包括國家女子乒乓球隊著名運動員郭躍在內的24名高水平運動員。碩士研究生報考錄取比接近8：1，留學生報考人數繼續增長。
黨委副書記、副校長邢苗宣讀了學校新生獎學金政策以及授74名2009級同學新生獎學金的決定。他鼓勵全體同學們要以獲獎同學為榜樣，熱愛祖國，努力學習，不斷進步。
黨委書記江潭瑜代表學校接受中國煙草總公司深圳市公司向深圳大學捐贈獎學金。為推動高教事業發展，鼓勵我校學生勤奮學習、刻苦鉆研，中國煙草總公司深圳市公司捐資1000萬元人民幣，在我校設立“深圳大學好日子獎學金”，每年用100萬元獎勵100名品學兼優的學生，表現出了社會各界對深圳大學發展的關心和支持。
校長章必功致辭。章必功談到，荔園迎新，最具影響的“一新”，是新同學與即將面對的新老師。凡學者，以學問為本，與真理同行。深圳大學二十六年，求賢若渴，學者化程度和學者知名度日益提高。新同學將在這群學者的指導下完成自己的學業，應當重視如何請教、如何溝通。學者與學生的關系是大學的主體關系。這種關系的氛圍，是尊師重教、崇尚學術。這種關系的支柱是學術自由、學政民主。這種關系的紐帶是師生平等、互相關愛。章必功向所有教師學者致以節日的問候。
開學典禮結束后舉行了文藝演出，師生們載歌載舞，以一臺精彩的晚會歡迎2009級新生加入深圳大學大家庭。
（宣傳部）
附：章必功校長2009年開學典禮致辭
學者與學生
――章必功校長2009開學典禮致辭
（2009－9－9）
今天，荔園迎新，有一副對聯高高掛起。上聯是：新校園，新老師，新同學，新課堂；下聯是：新生活，新高度，新目標，新境界。所列“八新”，我想，最具影響的“一新”，應該是新同學即將面對的新老師。
大學老師是知識階層中一個富有鮮明特征的群體。這個鮮明特征就是學者型、學者化。理想的大學老師應該是睿智的學者型老師，理想的大學老師群體應該是高度的學者化群體。
凡學者，以學問為本，與真理同行。他審視過去的歷史，拷問現存的狀態，探索未知的領域。他的科學實驗，他的學術爭鳴，旨在為人類認識世界、改造世界增加新的積累，為真理的長河增加新的浪花。
凡學者，常在桃李不言、下自成蹊的過程中，立德、立功、立言。立德，就是為人師表，“代表時代可能達到的最高道德水平”。立功，就是培養人才，“擔負起當代和后代的教化”。立言，就是創造發明，著書立說，“論證真理”。（德國哲學家費喜特《論學者的使命》。Johann Gottlieb Fichte ，1762-1814）“也有一些大師，通過講課或討論的方式，通過直接與學生交流，表達創造性”，（英國數學家、科學哲學家、教育家懷特海《教育的目的》，A.N.Whitehead，1861－1947）不朽者有如蘇格拉底、孔夫子。
凡學者，容忍異見，力挺己見。在大學課堂，同樣一個問題，可以各陳主張。你可以說名師出高徒，他可以說高徒出名師。你可以說人是猿的進化，他可能會說，猿是猿，人是人。你可以說，目前的社會制度是多數人滿意的制度，他可以說，我正在設計人人滿意的制度。
凡學者，著書不為稻粱謀。即便窮困潦倒，即便出賣體力，也不會出賣學術，不會讓學術成為利祿的附庸。一切為利祿而動的學術，或匆忙草率、或投機取巧、或弄虛作假、或趨炎附勢，本質上是被污染的學術。
凡學者，個性上豪不掩飾。或豪爽，或婉約，或謙和莊重，或倜儻狂狷，或衣冠楚楚，或不修邊幅，以各自的特色引領校園的生動。
凡學者，骨子里無不嚴謹。治學不容水分，考核不容虛假，批評一針見血。那些嚴格教學在網絡上被稱為“考試殺手”、“監考酷吏”的老師，秉持的正是一種嚴謹治學、誠實做人的學者態度。
能有這樣的學者秉鞭執教是大學的魅力，大學的榮耀。
能與這樣的學者朝夕相處是大學生的享受，是大學生的機遇。
深圳大學二十六年，求賢若渴，來自五湖四海的荔園學者，思想敏銳，博聞強記，術業專攻，學者化程度和學者知名度日益提高。走在荔園的林蔭道上，你會邂逅兩院院士、著名教授、著名作家、著名藝術家，會遇見在電視屏幕、或在報刊雜志似曾相識的才俊。坐在荔園的教室里，你會認識更多學風質樸、功底深厚、勤勤懇懇的專家。今后幾年，諸位將在這群學者的指導下完成自己的學業。如何請教、如何溝通，新同學應當重視。
以我做學生的體會，做學者的學生并不容易，做學者喜歡的學生尤其不容易。
大學生不是一般的學習知識的學生，而是在知識寬闊的層面上學習專業、研習學問的學生。凡誠實勤奮、敬重學術、熱愛專業、學而不厭、學而時習之的，學者必器重。凡不思進取、漠視學問、作業COPY、考試作弊、通宵游戲、出言無狀且屢教不改的，學者必失望。器重，則亦師亦友；失望，則疏遠陌生。亦師亦友，你的學業和前途，他會記在心上。疏遠陌生，則上心也難。這是人之常情，也是學者常情。
亦師亦友需要雙方的互動，特別需要學生的自覺和主動。 “誨人不倦”，是老師的本分；請教老師，更是學生的本分。通常情況，老師歡迎課堂提問。提問要經過推敲，特別是在大型講座上的提問，應三言兩語，直陳問題。有時，老師也會情緒低落，如在課堂，恰當地舉手提問，會幫助他精神一振。老師也樂意課外交流。但交流須有準備，應知道老師的學術成就、主要著作、主要觀點、重大項目，如此，自有共同語言；應想好自己的話題、自己的見解，避免無的放矢；切忌：探聽考試、討價分數。拜訪老師須有預約，聯系老師須講方式，經驗之一是發信息勝于打電話。請適應：在大學，學者提供指導式教育，不提供保姆式教育；重方式路徑，不重步步緊逼，所謂“引而不發”（《孟子.盡心》），是學者常用的“手筋”。
學生如果能感悟學者的引導，是學有所獲；如果能聽出學者的疏漏，是學有所精；如果能參與學者的研究，是學有所習；如果能運用學習的學問，是學有所成。
學者與學生，切磋琢磨，教學相長。
學者與學生，薪火相傳，長征接力。
所以大學的定義是，大學主要是由學者和學生構成的傳播學問、研討學問、創造學問的教學場所和學術共同體。學者與學生的關系是大學的主體關系。這種關系的氛圍，是尊師重教、崇尚學術。這種關系的支柱是學術自由、學政民主。這種關系的紐帶是師生平等、互相關愛。和諧的師生關系，高山流水遇知音。冷淡的師生關系，井水河水各自流。《論語.先進》:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂(yi),風乎舞雩(yu),詠而歸。”是學者與學生關系的至高境界。
我們將力促其成。
